教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、课程论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学等。
从记忆内容来看,小学生由具体形象识别记忆为主导,向抽象理解记忆发展。具体直观的低年级学生容易记住,抽象的语文词汇、算术公式或综合概念识别记忆较难。随着年龄的增长,教育的深入,教学的影响,学生抽象理解记忆的能力渐强。在小学教学中,我们老师要借助教具、挂图和实验来帮助学生理解记忆,掌握新知识。
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